顾韵林似乎也留意到了简悦懿和松鼠君的动静, 头稍稍向后侧了一下, 但没完全转过来。
而五感已经强到对周围的人事物洞若观火的简悦懿, 也发现了这点。她不知道他这个动作, 是否意味着他诧异于她的态度。但不管他在想些什么, 那都跟她无关。
现在课堂上, 唯一跟她有关的……是那张被她拍塌了的桌子……
刘文秀佩服她佩服得不行, 压低声音问她：“你记性怎么这么好啊？发了书之后，没看到你在背书啊。这难道就是传说中的‘过目不忘’？”
看着简悦懿一脸忧伤地盯着塌桌子看，她又觉得好笑, 把屁股往旁边挪了挪：“你坐过来点，跟我共用一张桌子吧。”
等简悦懿坐过来了，她又好奇地问：“不过, 你力气咋这么大呢？感觉沙包都能被你揍破。”
“……”
这堂课因为有简悦懿的这一出, 赵教授后面讲课就顺利多了。再没有学生打岔、抱怨，发泄不满。
大家遇到听不懂的地方, 没人教, 自己就晓得拿出笔记本来做记录, 以便课后研究。
不过, 也因为她那一出实在太惊人, 下了课之后, 好多好奇的同学都跑过来围着她转悠。
“这位同学，你是不是从小吃鱼吃得比较多啊？我妈说，喜欢吃鱼的人脑瓜特别聪明。”说完, 他自己都愣住了, 又问她，“不过，你哪儿来那么多鱼吃啊？一般人要吃饱饭都困难。”
旁边的人笑得不行，接道：“那说明人家不是靠吃鱼才这么聪明的，人家是本来就聪明！”
“不靠吃鱼，那记忆力咋这么厉害？”
“又不是只有吃鱼才补脑。核桃也补脑啊，你看，她养的松鼠都有核桃吃……啊？你居然给松鼠吃核桃？这么好的东西，你喂松鼠？”
“你别对松鼠太好了！要对自己好一点！吃饭的时候，扔几粒米饭喂它就得了。人都吃不饱，还管动物？”
松鼠君：……我TM招谁惹谁了？
它抱着大核桃狠狠地咬了一口，引来人群又一阵喳呼。话题一下子就被歪得远了。
还好有一个男生把话题又带了回来：“同学，你刚刚说，画一个知识体系图，根据图表去记忆就会容易得多。除了这个以外，还有没有别的方法啊？跟我们分享一下吧？”
简悦懿不假思索地道：“我倒是有一个记忆方法，不过这种方法用起来比较麻烦。但记住了就不容易忘。”
大家眼睛一亮，同时竖起了耳朵。
“你们回想一下，在你们的记忆里留有深刻印象，很多年过去也不会忘记的事，都有些什么特点？”
“……”
“……”
这个问题可把大家给难倒了，谁没事儿会在自己大脑里翻看自己记住的东西有什么特点啊？
简悦懿见没人回答，自己公布了答案：“一是越夸张的事越能令人印象深刻。二是越能调动人的情绪的事，越令人印象深刻。”
“你们想象一下，假如现在在你们面前同时摆了两个西瓜，一个大小就跟普通西瓜差不多，另一个立起来有半人高，你们会对哪一个印象深刻？”
大家纷纷答道：“肯定是那个立起来有半人高的西瓜咯。”
“你们不仅对它印象会特别深刻，而且以后只要看到西瓜，你们就会想起‘这个西瓜不算啥，我曾经亲眼看到过半人高的西瓜呢’。这种印象是怎么都不会磨灭的。”
“知道了记忆的这种特性，我们其实完全可以利用这一点的。比如刚刚老师讲的旧石器时代华北地区的两种文化传统，是依两个地区的人们使用的石器大小来划分的，那你们可以在背书的时候，想象两个原始人站在‘华北’两个字上，一个举着巨无霸石斧，一个手握小得可怜的削刮器。”
“注意，这里一定要想象得越夸张越好，巨无霸石斧有多大呢？足够把原始人压垮在地，好不好？削刮器又有多小呢？小得像芝麻一样，跟石斧形成强烈对比，拿着它的原始人还得凑拢了，才能瞧清楚它，行不行？”
“噗！”
“哈哈哈！”
依着她的解说去想象的同学时，一下子被脑海里夸张得近似动画片的情景给逗笑了！
不过大家笑完之后，还是忍不住评价道：“这种想象的方式这么好笑，想忘记都难。”
“我也觉得，书里的这段内容一下子就形象具体了。”
“就是想象的过程要花时间，比较费力气。”
简悦懿笑道：“你背书不也要花时间、费力气吗？”又道，“所以你们看，这种记忆方法同时占了夸张和调动情绪这两个令记忆深刻的法则。它是相当好用的。不过，唯一的问题就是，我们习惯了死记硬背的传统记忆法，要使用新方法，你得先改变自己的固化思维模式。而这个过程，有些人可能觉得不适应，觉得费力气，然后中途放弃。”
“你放心吧，你都肯无私分享学习方法了，我们肯定会好好用的。”
“有好法子不用，那不是傻的吗？”
“谢谢你啊，同学。”
学习还是需要方法的。她当年当得了学霸，多半还是跟小的时候，父母有意识地教她当时流行的新式记忆法，并把她送去记忆法训练营有关。也正因为知道了连记忆都是有方法的，她在后来的学习中，才会自发自觉地总结一些学习方法。
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